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¿Qué sabemos de las redes sociales?

Internet se ha convertido en un elemento de ocio básico para nuestros hijos. A través de la red escuchan música, juegan, estudian, se relacionan y buscan nuevas amistades. Pero ¿qué sabemos los padres de los riesgos que corren?

 Por Ana Marzo. Abogada experta en Nuevas Tecnologías

Nuestros hijos crecen manejando el ratón, pero esta apuesta por las nuevas tecnologías debe ir acompañada de una educación ética, para concienciarles de la necesidad de un uso responsable y de una advertencia sobre los riesgos a los que exponen su privacidad, intimidad y honor. 

Uno de los servicios más utilizados son las redes sociales, como Tuenti, Fotolog, Facebook o MySpace, que permiten a los usuarios generar un perfil con sus datos y compartirlos con otras personas. Por norma general las redes sociales no permiten su uso a menores de 14 años, pero las medidas que adoptan para limitar el acceso son ineficaces.

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¿Sabes lo que leen tus hijos?

Seis de cada diez niños compra habitualmente o lee en casas de amigos alguna revista infantil o juvenil. Estas publicaciones son muy atractivas para los adolescentes, pero… ¿realmente son adecuadas para su edad?

 “Cuando tengas un problema lo mejor es hacer shopping”.  “Si no eres delgada, alta y guapa no llegarás a nada”. Son sólo dos ejemplos de los consejos que ofrecen las revistas juveniles a sus lectores.

Noticia sobre actores, cantantes y deportistas famosos, moda, sexo, testimonios, test y consultorios… son en líneas generales los principales contenidos de estas publicaciones que leen  niños entre 9 y14 años, pero entre sus páginas también se fomenta el consumo irresponsable, se ofrecen una imagen estereotipada de los jóvenes y se fomentan un estilo de vida en la que el físico es lo más importante.

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Cómo Ayudar a los Niños con Trastorno Autista

Introducción

El autismo se presenta en 1 de cada 500 nacimientos a una tasa de 5 varones por cada niña. Es el tercer problema más común de desarrollo, después del retraso mental y la parálisis cerebral, y afecta actualmente a 400,000 personas en los EE. UU.

Según las estadísticas del Departamento de Educación de los Estados Unidos y otros organismos gubernamentales, el autismo crece a una tasa sorprendente de 10 a 17 por ciento anual. Se desconoce si esta estadística representa un aumento real del número de niños autistas o si se ve afectada por una mayor vigilancia y una definición más amplia del trastorno.

El autismo (TEA) es considerado un trastorno de espectro, en el que en un extremo se ubican los niños que se desenvuelven bastante bien con síndrome de Asperger y en el otro, aquellos que tienen discapacidades mayores. Los niños pueden ubicarse en cualquier punto de este espectro, pero lo que todos presentan en común son dificultades en cuanto a las habilidades sociales y de comunicación.

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¿Qué hacemos ante…? El niño con dificultades en la lectura

 El caso Almudena es una niña de nueve años y alumna de 2º curso de 2º ciclo de Primaria. No rinde mucho en clase y, en general, le cuestan todas las asignaturas. Además de que no está motivada, no entiende ni siquiera los enunciados de los ejercicios y de los exámenes. En general, no le gusta leer ningún libro y cada vez se siente más a disgusto en clase. El tutor ha hablado con los padres pero ellos le han reconocido que tampoco leen nada y que, por lo tanto, no le pueden dar ejemplo. A pesar de todo, el tutor de acuerdo con el profesor de Lengua quiere que Almudena lea mejor y entienda más los textos escritos. Le han hecho varios ejercicios de lectura y han encontrado que los principales defectos que tiene son los siguientes:

 – Pronuncia la lectura en voz baja o alta (no sabe leer en silencio).

 – Mueve los labios mientras lee.

 – Retrocede a menudo para releer.

– Sigue el texto con el dedo.

– Se entretiene en las letras y se fija excesivamente en la forma de las letras.

El tutor quiere ponerse de acuerdo con el profesor de Lengua para poner remedio.

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¿Qué hacemos ante…? El niño con un vocabulario pobre

 El caso: Teresa es una niña de nueve años que demuestra un nivel de vocabulario muy por debajo de sus compañeros. Palabras que son muy sencillas para los demás niños, para ella son desconocidas. De hecho, su lenguaje está muy limitado y es enormemente expresivo, llegando a pronunciar palabrotas en clase y, sobre todo, en el recreo. Este problema le está resultando un grave inconveniente para seguir todas las materias. La tutora ha hablado con los padres y les ha pedido colaboración pero no ha encontrado mucha receptividad en ellos. Apenas se interesan por los estudios de su hija ni por la vida cultural en general. La tutora lo tiene muy difícil pero no se da por vencida.

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¿Qué hacemos ante…? El niño con dificultades en la memorización

El caso : Olivia es una niña de nueve años que cursa cuarto de Educación Primaria. Es una excelente niña, que está muy atenta en clase. Todos los profesores reconocen que es muy agradable y obediente. Pone mucha atención en todas las explicaciones pero tiene un evidente problema: no retiene nada de lo que le dicen. Pone interés pero al día siguiente se le ha olvidado.

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¿Qué hacemos ante…? El niño que no es imaginativo

 El caso José es un niño de nueve años que cursa 2º curso del 2º ciclo de Educación Primaria. Es demasiado serio para su edad. De hecho muchas veces parece triste. En matemáticas va muy bien pero en las materias de plástica, música, lengua… Los padres reconocen que José es un niño poco imaginativo, porque quizás también ellos lo son. La profesora de Lengua, que es su tutora también, se ha empeñado en enriquecerle mediante el desarrollo de su imaginación para que se vaya formando desde un punto de vista creativo. Sin embargo, no sabe cómo empezar porque teme el rechazo de José.

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